学級 という「集団」の中での 「個別支援」

（１）学級 という「集団」をよく知っている専門家

　次の３人は、学級 という「集団」の中での 「個別支援」
　の仕方をよく知っている。（自分で聞いてみてそう思った。）

　(A)阿部 利彦 氏（所沢市教育委員会 健やか輝き支援室）
　(B)水野 薫 氏（福島大学教授）
　(C)横山浩之 氏（東北大学病院 → 山形大学准教授）

（２）「集団」の中での 「個別支援」のよくある失敗

　(A)個別支援の必要な子どもに、教科担任あるいは、
　　サブの教科担任、支援員がべったりはりついて教えるケース

　　ほとんどの場合、大人が、まわりの子どもに、
　　「あの子は特別扱いされている」と教えることになり、
　　いじめなどの原因になる。
　　（肢体や視覚の不自由の場合は、この限りではない）

　　「集団」の中での 「個別支援」は、長くても１回１０秒（横山浩之 氏）

　(B)目立つ子どもを教科担任が真っ先に相手してしまう。

　　教室を走り回ったり、席についていない子どもを
　　相手しまいがちであるが、
　　子どもに担任が振り回されているのを見ている
　　まわりの子どもたちが、この担任にそっぽを向きはじめ
　　学級崩壊へと進んでいくかもしれない。

　　最初に相手をしなければいけないのは、「まわりの子ども」
　　つまり、教科書を読ませるなどの作業をさせながら、
　　席につかないこどもを、担任が黙って、席につかせるなどをする。

（３）マンツーマンの 「個別支援」とは違う。

　家庭教師とこども、親と子ども、診察室の医師とこども
　検査室の心理士とこども、通級教室の担任とこども・・・・
　のようなマンツーマンの 「個別支援」は、
　「集団」の中での 「個別支援」としては、ほとんど使えない。