（クラスは、兄弟と置き換えることも可能でしょう。）


（１）通常級の授業です。Ａくんは、自分の席にもつかず、
　　後ろの黒板に落書きをしています。

　　他のみんなは、座って先生のほうを見ています。

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　　誰を、一番最初に、相手すべきか？
　　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

　　決まっていますが、まじめに授業を受けようとしている
　　みんなを、真っ先に相手します。
　　　（結果的に、Ａくんをみんなに目出させないことにもなります。）

　　Ａくんを無視するわけではありません。そのうちに、
　　「悪いこと（落書き）」をしていても、先生も、まわりの友達も
　　相手してくれないことがわかると、席につこうとしたりするので
　　その「良い行動」をほめるなどします。



（２）養護学校（特別支援級？）のクラス

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　　誰が、一番最初に、指導しなくてすむか？
　　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

　（Ａ）～（Ｅ）の子どもがクラスにいたとして、
　　どの子も、それぞれの課題について、毎日、指導します。

　　（Ａ）トイレが自立していない。
　　（Ｂ）歩行が不安定。
　　（Ｃ）大人が相手してくれないと、ものを投げる。
　　（Ｄ）何でも一番でないと気が済まなくて、
　　　　授業が終わると、走ってトイレに行く。
　　　　大人に相手をしてもらいたいので、
　　　　大きな声で「だかし」と友達の「たかし」にわざと
　　　　濁点をつけて言う。
　　（Ｅ）一人でトイレにいけるが、大人に相手してもらいたくて
　　　　床に寝転がって、動こうとしないことが多い。

　　★この中で、最も、短期間（１，２カ月）で変化させられるのは、
　　おそらく、（Ｄ）くんの行動でしょう。

　　よくあるのは、（Ａ）（Ｂ）（Ｃ）（Ｅ）の４人のほうに
　　ばかり、手をかけて、

　　（Ｄ）くんが放っておかれるという状況です。

　　わたしは、（Ｄ）くんの行動から変えていきます。