『就労自立を果たす指導法①～日常生活動作編～』上岡一世著
http://ww3.tiki.ne.jp/~teppey/osusumenoissatu/jirit…atasu1.htm という本に次のような事例が出てきます。

わたしは、知的養護で、
養護学校が初めての臨時任用の先生、新採用の先生に
１５分程度の研修を週に１回程度のペースでしています。
その研修でこの事例を使いました。

知的養護でも、よくあることですが、
教室の机上でしか使えなくて、
教室の外、社会で通用しない勉強になってしまっていないかを
ＡくんとＢくんの事例から考えてもらいたいと思ったからです。

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●事例2／A君とB君の買い物学習から
A君はことばもあり，計算もかなりできる子どもです。
一方B君は重度でことばもなく，お金の計算はまったくできません。

（中略：Rimbaud）

A君はカゴを持つと，さっさと買い物を始めたのですが，献立表などまったく見ていません。
好きな品物を勝手にどんどんカゴに入れていくのです。
レジで請求されたお金は1800円でした。1000円しかないため慌てていま　したが，
お金の計算ができるといっても，レジで請求されるまで分からなかったのです。
この子の持つ計算能力は，実際の買い物ではまったく役に立たなかったのです。

（中略：Rimbaud）

一方，B君の買い物はというと，

（中略：Rimbaud）

まず，絵カードを見て，品物を一品だけカゴに入れました。
そして，それをすぐにレジにもっていきました。

（中略：Rimbaud）

レジでは135円と請求されましたが，決しで慌てることはありません。
持っているお金を全部カウンターに出し，「ウーウー」と言いながら首を縦に振っているのです。
「取ってください」というサインのつもりだったのでしょう。
レジの人に必要なお金を取ってもらって，残りを財布に入れ，また次の品物を買いにいくのです。

（中略：Rimbaud）

B君がA君より早く就職が決定し，会社から高い評価を受けたことは言うまでもないことです。

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